历史理解相关论文
“历史理解”是有别于历史解释的更基础的历史学习能力。教学时，教师可以结合“历史理解”，通过展示一线历史素材让学生“走进”历史......
如何在时间的隔阂下帮助学生跨越时空，对历史有更深切、更真实的感悟成为广大教师亟需解决的一大问题。本文借用“中国工农红军长征......
文章以人教版初中历史教材九年级下册"亚洲战争策源地的形成"这一知识点的讲解为例,探讨了为何要以及如何通过社会结构分析达成......
在初中历史教学中,针对学生提出的历史核心素养主要包括四个方面,分别为时空观念、史料实证、历史解释以及历史理解。在具体教学过......
历史教科书处于理论与实践研究的交汇点上,是历史教育研究的核心内容,是历史教育研究和相关学科交融的核心话题,对历史教育质量具......
开展"围绕问题收集史料——针对问题鉴别史料——根据史料论证问题——依据史料重现历史"的"史证教育"等课堂活动,是探索培养......
2020年全国卷Ⅰ历史试题坚持素养立意,注重基础,突出学科特色,并在此基础上精选基本的、重要的、典型的史事,考查考生的必备知识和......
对历史小说，始终有一种偏爱，现在归结起来，是在纵横的历史长河中，可以作为小说的内容太浩瀚了。由于各个作者对历史理解的不同，即便是同......
摘要： 《和谐丝庄》是马来西亚华裔作家欧大旭的作品，这部小说的背景是20世纪40年代的马来西亚，小说描写的主角是一个身处马来西亚的......
关于谭嗣同慷慨就义的原因,教科书对此语焉不详。中学历史课本乃至大多数史学著作一般都是说:谭嗣同立志献身报国,以死来唤醒国人......
“问题史学”作为年鉴学派批判传统史学的一项主要成果,不仅集中反映了年鉴学派的史学观念,更重要的还在于从实践方面实现了对传......
【内容摘要】剖析历史人物能够将历史以更加鲜活、立体的方式呈现在我们面前，是我们走进历史、认识历史的一道窗户。在本文的教学探......
<正>历史学科核心素养是学科课程的核心价值,是当前课程改革的新目标。朱汉国教授认为学科核心素养是以学科知识技能为基础,整合了......
2014年,教育部颁发了《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》,为落实教育部的精神,新的普通高中课程方案和普通高中......
<正>历史思维能力包括时序思维能力、历史理解能力、历史分析与历史解释能力、历史研究能力、分析历史问题并做出决策的能力。每种......
【内容摘要】深度学习，培养历史学科的核心素养，可以从以下几方面着手：构建历史时空观念，加深历史理解；营造宽松课堂环境，注重创新学习方......
试题命制的立意与策略决定一份试卷的境界,在遵循教育教学评价基本原理的前提下,立意高远则自会育人。新中国成立后,我国命题范式......
<正>"历史理解"是指将史事的叙述提升为理解其意义的情感取向和理性认识。中学历史教科书是众多历史学家"历史理解"的成果结晶。如......
<正>"历史解释"素养是历史学科核心素养之一,那何谓"历史解释"素养?叶小兵认为:"历史解释是指以史料为依据,以历史理解为基础,对历......
[关键词]历史理解，史料，教材，问题 [中图分类号]G63[文献标识码]B[文章编号]0457—6241（2017）05—0066—04 新版课标确立教学的要......
<正>教育部于2014年颁布《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》。该意见强调,教育部将组织研究各学段各学科学生的......
<正>时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观等学科核心素养的提出,是高中课程改革的重点,它在育人观念、课程内容、......
历史学的本质是对历史的认识。历史认识又包含三个层次:考实性认识、规律性认识和评价性认识。(1)要形成这些认识,须基于一定的时......
常识,一般指从事各项工作以及进行学术研究所需具备的相关领域内的基础知识.公民社会,公民需要怎样的史学常识?本文以南京大屠杀这......
摘要 历史教学中的"理解"对初中学生来说是一个比较高的层次，但同时也是我们历史教学的一个重要目标，它对初中学生正确地看待社会、......
时下，核心素养成为我国基础教育界的“新宠”，即培养21世纪中国学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。在......
摘 要：历史这门课对学生有什么用？怎样的历史学习能激发学生的兴趣，对学生发展是有意义的？这是历史教育所面临的话题。新课程改革的实......
本文所述的“双解”是指历史理解和历史解释.《普通高中历史课程标准》中提出了历史学科核心素养的五项内容,即时空观念、史料实证......
“在中国这部历史长剧的发展中,中国商人阶级,没有占据显要位置。它只是一个配角——也许有几句台词——听命于帝王、官僚、外交官......
<正>演绎推理(deductive inference)在人的思维能力中占有重要地位。与初中相比,高中历史特别侧重对学科思维的培养。在即将到来的......
对学生核心素养的培养是世界教育改革与发展的趋势.对学生的知识脉络体系的构建发挥着重要作用,对学生成才成长意义重大.通过学习......
内容摘要：中国近代思想史上的激进与保守是近现代思想史研究中无法绕过的一个重要问题，它不仅涉及到思想文化研究，也对近现代中国文学......
社会学科是国民教育的核心内容,借鉴国外教育研究成果,明确教育目标,推动我们的教育改革。
The social science is the core cont......
<正>"历史地理解和认识过去"是历史学的本位观念之一,也是历史学习与研究的旨趣所在。随着《普通高中历史课程标准(2017年版2020年......
教学语言是交流思想、沟通情感的重要载体。加强历史教学语言的文学性，可从标题语言、导入语言、评价语言三方面着手，以切实推动历史......
摘 要：中国最早的一部诗歌总集是《诗经》，其中的若干诗篇都涉及到“禹”“夏”和“羌”。这一方面证明“羌”是古老民族，“禹”确有......
历史教学实质上是教师引导学生依托教材,在史料实证、历史理解基础上,建构历史解释的过程。在这一过程中,教师要运用史实的相互关......
在中学历史课堂教学过程中,需要关注历史事件特定的时空背景,从时势变化的角度,对历史事件展开解释,体悟历史发展的“有渐无顿”,......
【摘 要】历史是初中教学的主要课程之一，它不仅能够扩展学生的知识面，还能够传承中华五千年历史文化，让人们以史为鉴。随着新课程改......
为在教育教学过程中更好地关注历史课堂上现实中的"人"——学生,教师可在课堂教学中采用"追课"的方式。"追课"的教学方式关注学生......
